여러 소스의 피드백 효과

EFL 학생들의 수정된 텍스트의 구문 복잡성에 대한 여러 소스의 피드백 효과 표 2 는 교사의 피드백, Grammarly 및 결합된 피드백에 대한 응답으로 학생들의 초기 및 수정된 에세이가 구문 복잡성 측면에서 어떻게 다른지 보여줍니다. 전반적으로 대부분의 비교 쌍을 비교하면 차이가 거의 없었으며 수정된 에세이의 작문 복잡성에 대한 피드백의 중요한 영향이 없음을 나타냅니다. 그러나 이 패턴에는 몇 가지 예외가 분명했습니다. 수정된 에세이 1과 4에서는 일부 복잡성 지수가 감소한 것으로 나타났습니다. 특히, 에세이 1에서 학생들이 세 가지 T-단위 측정값(즉, T-단위의 평균 길이, T-단위 복잡성 비율, T-단위당 복소 명사)이 감소한 것은 그들이 더 적은 수의 단어, 절 및 복합어를 적용했음을 나타냅니다. 개정된 텍스트에서는 T 단위의 명목을 사용합니다. 예를 들어, T 단위당 복합 명목은 초기 초안( M  = 1.64)에서 수정된 에세이( M  = 1.58, t (26) = 2.22, p  = 0.04)로 크게 감소했습니다. 이는 Essay 4의 경우에도 마찬가지였으며, T 단위당 종속절 비율과 복소 명사에서 유의미한 감소를 보였습니다. 그들은 초안( M  = 1.07)과 개정 버전( M  = 1.05, t (26) = 2.45, p  = 0.02) 을 비교할 때 T 단위당 더 짧은 복소 명목을 생성했습니다 . 다른 결과에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았습니다. 학기 동안 WCF가 학생들의 구문 복잡성에 미치는 영향 무료스포츠중계 무료스포츠중계 비제이벳 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11